高中生物学科网？高中化学和生物哪个难一些
高中化学和生物哪个难一些
难度这种东西是没有办法比较的，只能说更多的还是和个人能力相关。一般而言，推理
能力和逻辑性好的学生化学会容易一些，而记忆力好又比较细心的学生生物会好一些。
得出此结论是基于这两个学科的特点：
化学作为实验科学，最重要的就是把实验结果解释归纳为理论，在结合过往结论解释现
象的时候最需要的就是通顺的逻辑，而根据现有现象和文献，得出更详细的现象解释用到最多的就是推理能力。
而化学知识本身的内核理论并不多，只是在杂（混）化（搭）
之后，如何解释其演变出的千变万化的现象，判断最为重要。高中化学也不例外，高中
化学更多的是计算，推理，知识点结合起来判断现象，预测现象，综上，化学更需要逻
辑和推理。
生物同样是实验科学，但不太一样的地方在于，生物的知识点非常细碎，概念众多，同
样是解释问题，除了跟随前辈的脚步背诵解释，基本没有办法靠自己的推理解释问题。
因为化学已经是相对完善的科目，而生物还在发展之中，并没有统一的几条理论可以解
释整个体系，故而，生物所要求背诵的内容极其丰富细碎。
扩展资料：
学好高中化学的方法：
1、做好课后笔记
高中化学书本上最常见的还是那些引人耳目的化学方程式和一些常见的公式，但是基础
差的同学表示就很难，连课后的习题，都不愿意去做，化学成绩自然就不会很好，高三
网小编表示因为化学与英语类似，有不少知识能知其然，无法探究其所以然，只能记
住。
甚至不少老师都赞同化学与英语的相似性。说“化学就是第二门外语”，化学的分子式
相当于英语单词，化学方程式就是英语句子，而每一少化学计算题，就是英语的一道阅
读理解。在理解的基础上，用自己的语言记下老师讲的重点、难点知识，以及思路和疑
难点，便于今后复习。
2、课后复习知识点
化学书上的所有知识和课后习题老师不一定可以讲到所有的知识，所以这时候就要你自
己复习。
而是在自己的大脑中考虑新
旧知识的相互联系，并进行重整，形成新的知识体系。所以，课后要及时对听课内容进
行复习，做好知识的整理和归纳，这样才能使知识融会贯通，避免出现越学越乱的现
象。再综合课本和老师的讲解，相信化学考试不会有很大的问题了。
简析几种有效的高中生物教学方法
高中生物教学方法
1、讲授法
讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。
运用讲授法的基本要求是：
①讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。
②讲授应注意培养学生的学科思维。
③讲授应具有启发性。
④讲授要讲究语言艺术。
讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。但如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。
2、讨论法
讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的*性。一般在高年级学生或*教学中采用。
运用讨论法的基本要求是：
①讨论的问题要具有吸引力。
②讨论时，要善于启发引导学生自由发表意见。
③讨论结束时，教师应进行小结，概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识。
3、直观演示法
演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。是一种辅助*学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。
运用演示法的基本要求是：
1、目的要明确
2、现象要明显且容易观察
3、尽量排除次要因素或减小次要因素的影响
4、练习法
练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。在教学中，练习法被各科教学广泛采用。
练习一般可分为以下几种：
其一，语言的练习。包括口头语言和书面语言的练习，旨在培养学生的表达能力。
其二，解答问题的练习。包括口头和书面解答问题的练习，旨在培养学生运用知识解决问题的能力。
其三，实际*作的练习。旨在形成*作技能，在技术性学科中占重要地位。
5、读书指导法
读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。
6、任务驱动教学法
教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组织进行，它要求教师布置任务要具体，其他学生要积极提问，以达到共同学习的目的。
任务驱动教学法可以让学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生*探索及合作精神。
7、参观教学法
组织或指导学习到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。
参观教学法一般由校外实训教师指导和讲解，要求学生围绕参观内容收集有关资料，质疑问难，做好记录，参观结束后，整理参观笔记，写出书面参观报告，将感性认识升华为理性知识。参观教学法可使学生巩固已学的理论知识，掌握最新的前延知识。
参观教学法主要应用于各种植物品种改良技术的工作程序、后代选择方法和最新研究进展等方面内容的教学
参观教学法可以分为：“准备性参观、并行性参观、总结性参观”。
8、现场教学法
是以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体的教学方法。本课程现场教学在校内外实训基地进行，主要应用于育种试验布局规划、试验设计、作物性状的观察记载方法等项目的教学。
9、自主学习法
为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价。
自主学习法主要应用于课程拓展内容的教学，如项目教学未涉及的小作物具体的育种方法和特点，组织学生自主学习，按照论文的形式并撰写学习小论文，交由老师评价。锻炼学生提出问题、解决问题和科技写作能力。
高中生物中的生态系统七大成分是什么
水、空气、无机盐、有机质、生产者、分解者、消费者。
生态系统的组成成分:非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者。其中生产者为主要成分。无机环境包含阳光以及其它所有构成生态系统的基础物质：水、无机盐、空气、有机质、岩石等。阳光是绝大多数生态系统直接的能量来源，水、空气、无机盐与有机质都是生物不可或缺的物质基础。
生产者主要是指绿色植物以及蓝、绿藻等光合细菌，它们能把太阳能转化为化学能，把环境中的无机元素、水、二氧化碳这些无机物合成为蛋白质、碳水化合物、脂肪类等有机物，它是世界上一切生物赖以生存的能量来源，没有生产者——绿色植物的光合功能、整个生命系统将不复存在。
因此，它是生态系统中不可缺少的主要成分。消费者是异养生物，根据消费对象又可分为草食动物，又称一级消费者；食肉动物，又称二级消费者。还原者主要指微生物和真菌，也包括某些原生动物及腐殖性动物。它们能把复杂的动植物有机残体和动物排泄物分解为水、二氧化碳和无机元素并归还给环境，供生产者再利用。
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生态功能
1、能量流动
能量流动指生态系统中能量输入、传递、转化和丧失的过程。能量流动是生态系统的重要功能，在生态系统中，生物与环境，生物与生物间的密切联系，可以通过能量流动来实现。能量流动两大特点：能量流动是单向的；能量逐级递减。
2、物质循环
生态系统的能量流动推动着各种物质在生物群落与无机环境间循环。这里的物质包括组成生物体的基础元素：碳、氮、硫、磷，以及以DDT为代表的，能长时间稳定存在的有毒物质；
这里的生态系统也并非家门口的一个小水池，而是整个生物圈，其原因是气态循环和水体循环具有全球性，一个例子是2008年5月，科学家曾在南极企鹅的皮下脂肪内检测到了脂溶性的农*DDT，这些DDT就是通过全球性的生物地球化学循环，从遥远的文明社会进入企鹅体内的。
3、信息传递
物理信息：指通过物理过程传递的信息，它可以来自无机环境/也可以来自生物群落，主要有：声、光、温度、湿度、磁力、机械振动等。眼、耳、皮肤等器官能接受物理信息并进行处理。植物开花属于物理信息。
化学信息：许多化学物质能够参信息传递，包括：生物碱、有机酸及代谢产物等，鼻及其它特殊器官能够接受化学信息。
行为信息：行为信息可以在同种和一种生物间传递。行为信息多种多样，例如蜜蜂的“圆圈舞”以及鸟类的“求偶炫耀”。
参考资料来源：百度百科-生态系统成分
参考资料来源：百度百科-生态系统
高中生物教师资格证好考吗
报考生物学科的教师资格证，如果大学学的是生物或者与生物相关的专业，会好考一些，如果是跨学科专业考生物学科的教师资格证，笔试和面试过程中会感到比较困难。我觉得高中生物教师资格证你可以这样备考，首先你先要了解以下高中教师资格证考啥，具体考试科目如下所示：
科一(综合素质)，个人认为这是一门玄学，主要是选择题不能错太多，作文不能离题，主观题可自己总结模板。科一不好准备，因为选择题的常识题让我怀疑自己是个没有常识的人。所以是随缘过的。试卷是历年真题可用来实战，因为作文可能会不够时间写，得多练习练习。
科二(教育知识与能力)，我一次过可能主要源于我有学这门课程，身边人都说科二这一门背了就过。确实是这样的！像粉笔视频科一科二在公众号——鸭鸭教资笔记里面好像就有，且免费哦！很多公众号会总结好科二的知识点，可直接拿来背。科三，说起来一把辛酸泪，科三考察范围不仅仅是高中还有一小部分是大学内容，而且考得很细。我用了中公书籍＋试卷＋粉笔视频＋粉笔教师APP(练选择题)＋15天题库。
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